10 Jahre Offener Kanal (2002)

Peter Willers
Offener Kanal – von der technischen Plattform zum regionalen Bürgersender

1. Am Anfang war das Wort!
Als im Herbst 1989 die von Björn Engholm geführte Landesregierung den Entwurf eines neuen Landesrundfunkgesetzes vorlegte, enthielt es als einziges nicht kommerzielles Element den „Offenen Kanal als lokalen Bürgerfunk“. Das war vor 13 Jahren so und ist es heute immer noch, allerdings viel programmatischer, als es auf den ersten Blick aussieht. Das „lokal“ hat sich inzwischen zu „regional“ gemausert – eine Konsequenz der technischen Reichweiten der Offenen Kanäle und der konkreten Lebens-, Arbeits- und Pendelgewohnheiten ihrer Nutzerinnen und Nutzer. Die Entwicklung der Offenen Kanäle zu Bürgersendern ist in den letzten Jahren gelungen und wird noch weiter voran gehen.

Am 16. Dezember 1991 startete der erste Offene Kanal in Schleswig-Holstein, der OK Kiel – Fernsehen. Vieles wurde im Vorfeld heftig diskutiert. Kann man Bürgerinnen und Bürgern die Ehrfurcht einflößende und sonst nur Spezialisten vorbehaltene Aufgabe zutrauen, Hörfunk und Fernsehen zu produzieren? 2002 wissen wir: Ja, man kann, und das sogar sehr gut. Die Bürgerinnen und Bürger bedienen sich virtuos und kompetent der Möglichkeiten des Mediums. 1991 aber standen ganz andere Fragen im Mittelpunkt:

• Professionelle Journalisten fragten sich, ob man denn überhaupt ohne Abnahme durch den Chefredakteur, Vorgaben einer Redaktionskonferenz und ein von oben erlassenes Sendeschema Beiträge gestalten könnte. Der OK-Alltag zeigt, dass Bürgerinnen und Bürger sich durchaus eigenverantwortlich zu artikulieren wissen.
• ULR-Gremienmitglieder konnten sich nicht vorstellen, dass Bürgerinnen und Bürger Beiträge ohne Qualitätseinbußen gestalten können. Die technische Performance der einzelnen Sendungen ist durchaus unterschiedlich – es ist eben noch kein Meister vom Himmel gefallen. Aber es wäre falsch, von der einen oder anderen technischen Unzulänglichkeit auf den Inhalt zu schließen. Besonders erfreulich ist, dass es in vielen Beiträgen um Themen und um Fragestellungen geht, die andere Medien nicht aufgreifen.
• Viele glaubten, die Nutzerinnen und Nutzer würden, sobald man ihnen eine Fernsehkamera überließe und einen Sendekanal öffnete, die Hosen runterlassen, den Nachbarn beschimpfen oder sogar politisch Anstößiges von sich geben. Die Programmaufsichtspraxis zeigt: Kommerzielle Fernsehveranstalter verstoßen im Vierteljahr öfter gegen Rundfunkrecht als alle vier Offenen Kanäle in Schleswig-Holstein in zehn Jahren. Die Nutzerinnen und Nutzer sind offensichtlich wesentlich gesetzestreuer als die Skeptiker angenommen haben.
• Der Hauptstreitpunkt 1991 aber war die Frage nach festen Sendeplätzen. Bis dato hatten die anderen 15 Offenen Kanäle, die es in Deutschland 1991 gab, Sendeplätze zwingend nach dem Prinzip der Warteschlange vergeben. Chancengleicher Zugang und feste Sendeplätze würden sich nicht vertragen. Allein die Satzung für den OK Hamburg sah vereinzelte feste Sendeplätze vor. In Schleswig-Holstein dagegen ging es um die friedliche Koexistenz zwischen festen und freien Sendeplätzen, nicht zuletzt mit Rücksicht auf die Sehgewohnheiten der Zuschauerinnen und Zuschauer. Schnell stellte sich bei der Disposition von Studionutzungszeiten und Sendeplätzen heraus, das feste Sendeplätze auch aus praktischen Gründen erforderlich sind: Eine Livesendung braucht Studio und Sendeplatz, und zwar zur gleichen Zeit. Und so gruppierten sich um die Livesendeplätze andere (feste) Sendeplätze für vorproduzierte Beiträge und um sie herum freie Sendeplätze. Die Praxis zeigt, dass ein Nebeneinander beider Dispositionsformen völlig problemlos möglich ist, weil es genug Sendezeit gab und gibt, aber keine Konkurrenz oder gar Verdrängung. Und seit der Gellner-Studie¹ steht auch fest, dass feste Sendeplätze nicht zu einer Verkrustung der OK-Strukturen oder zur Dominanz einzelner Nutzer oder Nutzergruppen führen. Heute redet in der OK-Welt niemand mehr über dieses Thema.
• In Schleswig-Holstein gab es schon vor der ersten Indienststellung eines Offenen Kanals Fortbildungsveranstaltungen, etwa Einführungen in die Benutzung der Kameras oder die Bedienung der Schnittplätze. Und schon hagelte es aus der bundesweiten OK-Welt Proteste. Fortbildung sei doch ein Eingriff in die Gestaltungsfreiheit, jeder Tipp, jeder Hinweis eine Bevormundung. Das Seminarangebot hat sich in Schleswig-Holstein nach und nach entwickelt, nachfragebedingt: von vier Seminaren im letzten Halbjahr vor dem Sendestart des ersten Offenen Kanals bis zu heute etwa 50 Veranstaltungen pro Halbjahr. Der Besuch der Seminare ist freiwillig, die Nachfrage ungebrochen, die Bürgerinnen und Bürger wollen sich selbst medienkompetent machen. Auch dieses Thema ist heute bundesweit nicht mehr in der Diskussion.
• Ein Offener Kanal im Hörfunk wird in Schleswig-Holstein über Antenne ausgestrahlt – 1992 ein Sündenfall! Der Offene Kanal gehört ins Kabel! Seit dem Start des OK Lübeck im Jahr 1992, dessen Beiträge ausschließlich im Hörfunk, und zwar über Antenne und als ortsübliches Programm auch in Lübeck im Kabel verbreitet werden, steht fest: Auch das damals scheinbar altmodische Medium Hörfunk ist hoch attraktiv, die Bürgerinnen und Bürger sind seit 1992 in Lübeck, ab 1997 in Heide und ab 2002 auch in Kiel an einem Offenen Kanal im Hörfunk genauso interessiert wie an einem Offenen Kanal im Fernsehen.

¹ Gellner, Winand; Christian Köllmer und Mario Römer: Offene Kanäle und gleichberechtigter Zugang, Trier 1996

Gut gelaufen!.
2.1 Auf die Sendungen kommt es an!
Der Offene Kanal, als bürgerbezogene Einrichtung ja automatisch ein Teil der Soziokultur, ist inzwischen – auch in seinem Selbstverständnis – ein fester Bestandteil der deutschen Medienkultur. Richtete sich in der OK-Gründerzeit aber die Sicht der OK-Verantwortlichen allein auf die Nutzerinnen und -Nutzer, so sind heute die OK-Sendungen als zentrales Merkmal der öffentlichen Erscheinung in der OK-Theorie und -Praxis der ebenso wichtig. Die Rezipientinnen und Rezipienten stehen auf Augenhöhe mit den Nutzerinnen und Nutzern.

Offener Kanal außerhalb der OK-Studioräume: Da schlägt das Medium zwei Fliegen mit einer Klappe. Einerseits können die OK-Aktivisten Sendungen vor Ort machen, teilweise mit erheblicher Hilfestellung der OK-Mitarbeiterschaft, andererseits erreicht der Offene Kanal auf diese Weise eine hohe öffentliche Präsenz, die oft wertvoller ist als so mancher Werbezettel.

• Bei OK vor Ort finden auf der OK-eigenen mobilen Bühne Interviews und Diskussionen sowie sportliche, kulturelle und politische Veranstaltungen statt. Live im Hörfunk oder als Aufzeichnung des mobilen Studios finden diese als Sendebeiträge Eingang in das OK-Programmgeschehen.

• Eine OK-Spezialität sind die Landtags-, Kommunal- und Bürgermeisterwahlen, bisweilen sogar noch mit einer Hochrechnung verbunden. Hierzu werden bis zu 150 junge und ältere Menschen durch die OK-Mitarbeiterschaft für ein Sendevorhaben koordiniert. Die gemeinsame Sendung mit einer oft sehr schnellen und dennoch exakten Hochrechnung ist Höhepunkt und Abschluss dieser Projektarbeit.
• Bei Großveranstaltungen wie zur Kieler Woche mutiert der Offene Kanal zum Veranstaltungssender. Hunderte von Bürgerinnen und Bürgern machen gemeinsam Radio und Fernsehen, rund um die Uhr, oft live und immer in Farbe.
• Nach den guten Erfahrungen des OK Lübeck mit der Übertragung der dortigen Bürgerschaft im Radio werden in Kiel seit einiger Zeit die Ratsversammlung und der Landtag live im TV übertragen. Für Beides konnte inzwischen auch eine bildtechnisch zufrieden stellende Lösung gefunden werden. Mit diesen Übertragungen trägt der Offene Kanal zur Verbesserung der Transparenz der Politik in Stadt und Land sowie zur Vermittlung politischer Inhalte an Bürgerinnen und Bürger bei.
• Die Dokumentation von Veranstaltungen mit dem großen und dem neuen fernsteuerbaren Mobilstudio macht den Offenen Kanal in seinem Einzugsbereich gleichermaßen präsent und bringt als lokal-regionaler Dokumentations- und Ereigniskanal (kleiner „Phoenix“) auf besondere Weise die Aktivitäten einer Region in das Medium Fernsehen.

2.2 Nimms leicht!
Schon vor dem Sendestart hatte sich der OK Kiel intensiv um die Aus- und Fortbildung seiner Nutzerinnen und Nutzer gekümmert, das Seminarprogramm hat sich inzwischen medial (um Multimedia und Hörfunk), quantitativ (etwa 50 Veranstaltungen pro Halbjahr) und thematisch (z.B. um Darstellungsformen, Experimente und Kulturbetrachtungen) ausgeweitet. Die Vermittlung von Medienkompetenz, erst seit 1995 auf der politischen Agenda, ist im Offenen Kanal ein alter, aber gern getragener Hut.

Durch die Mitarbeit in der Ausbildungsinitiative „Mediengestalter“ spielt der Offene Kanal jetzt auch eine Rolle bei der berufsbezogenen Vermittlung von Medienkompetenz, die über die Talentschmiedefunktion hinaus geht. Kiel FM, das Radio im OK Kiel, soll bei der Aus- und Fortbildung von Radioprofis zum Einsatz kommen und teilweise als Aus- und Fortbildungsradio arbeiten. Dieser Bereich wird in der Zukunft sicher eine größere Bedeutung erlangen.

Auch bei der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften leistet der Offene Kanal inzwischen in Schleswig-Holstein inzwischen einen wichtigen Beitrag. Seine altbekannten und -bewährten Video- und Audioführerscheine werden seit einiger Zeit um die „MultiMediaCard“, seit 2002 um den „Medienführerschein für Erzieherinnen und Erzieher“ ergänzt. Damit bietet der Offene Kanal zwar nicht flächendeckend, aber an vielen Orten des Landes, Fortbildungen für Lehrkräfte und Multiplikatoren in fast allen Medienbereichen. Die Arbeit auf diesem Gebiet muss in Zusammenarbeit mit dem IPTS weiter fortgesetzt werden.

2.3 Offener Kanal total multimedial!
Noch vor zehn Jahren waren Videorekorder selbstverständlich analog, Mischpulte, Mikrofone, Kassettenrekorder und Kameras natürlich auch. Inzwischen ist die Welt digital geworden. Im Offenen Kanal setzt sich die digitale Technik langsamer durch als im professionellen Bereich, nicht zuletzt wegen der Kosten, aber auch wegen der komplexeren Anforderungen an die Bedienung der Geräte. Digitale Videoschnittgeräte sind heute immer noch komplizierter als Bandschnittgeräte, dafür inzwischen allerdings im Preis deutlich günstiger. Beim Radio ist der Audioschnitt am PC schon längst gängige Praxis, Bandmaschinen gehören ins Museum.

Multimedia ist im Offenen Kanal in Schleswig-Holstein selbstverständlich. In allen vier Einrichtungen gibt es „MultiMediaLabs“ mit Internetzugang, die die Menschen intensiv nutzen – auch zur Vorbereitung ihrer Sendebeiträge. Hinzu kommt das mobile „MultiMediaLab“: Multimedia vor Ort im Jugendtreff, in der Bildungsstätte, im Zeltlager.

Die Arbeit mit Multimedia im Offenen Kanal hat aber auch deutlich gemacht, dass es in diesem Bereich große konzeptionelle Defizite gibt, Multimedia stellt methodisch-didaktisch andere Anforderungen als „nur“ Video oder Radio. Das liegt u.a. daran, dass Multimediaprodukte nicht zwangsläufig eine durchgehende Erzählstruktur haben, ihre Elemente sich beliebig kombinieren lassen und sie aus vielen kleinen Teilen bestehen, die jeder Mensch anders rezipiert.

Die Arbeit mit Multimedia ist eine konzeptionelle Herausforderung, die der Offenen Kanal theoretisch und praktisch angeht. Lösungen stellt er anderen Bürgermedieneinrichtungen sowie überhaupt den Akteuren in diesem Bereich zur Verfügung.

Multimedia im Offenen Kanal ist aber auch ein Merkmal für eine ganz andere Tendenz: Während es vor zehn Jahren ausschließlich um Hörfunk oder ausschließlich um Fernsehen ging, geht es jetzt auch um Videotext, um multimediale Online- und Offlineprodukte, um die aktive Nutzung der Texttafeln. Der Offene Kanal entwickelt sich zum Bürger-Funk-Haus mit vielfältigen Möglichkeiten für die Mediennutzung.

2.4 Einer für alle, alle für einen!
Als Medium braucht der Offene Kanal Inhalte. Kooperationen mit Jugendverbänden und Bildungsträgern, Kommunen und Ministerien, Kultureinrichtungen und Schulen, Veranstaltungszentren und Bühnen, Vereinen und Verbänden, mit spontanen Interessengruppen und historisch gewachsenen Organisationen haben sich zu einem natürlichen Bestandteil des OK-Alltags entwickelt.

Noch nicht bis zum Ende entwickelt sind die Kooperationsmöglichkeiten mit den Hochschulen und Fachhochschulen des Landes.

• Der Offene Kanal kann im Zusammenhang mit den sich ausweitenden Medienstudiengängen in Zukunft eine größere Rolle bei der Vermittlung inhaltlich-praktischer Medienkompetenz spielen.
• Insbesondere bietet sich die Bildung von dezentralen Redaktionen für ein Campus-Radio im OK Hörfunk an.
• Der Offene Kanal als mediales Fenster der Studierenden ihrer Stadt sollte intensiver als bisher genutzt werden.

2.5 Landpartie!
Offene Kanäle haben ihren Standort verständlicherweise dort, wo die meisten Nutzerinnen und Nutzer leben und wo die Kabeleinspeisepunkte und Sendemasten sind – in Städten. In einem Flächenland wie Schleswig-Holstein darf trotzdem die Medien­arbeit im ländlichen Raum nicht zu kurz kommen. Der Offene Kanal der ULR hat dafür deutschlandweit beachtete Konzepte entwickelt, auf die wegen des Artikels von Henning Fietze an anderer Stelle in dieser Broschüre hier nicht weiter eingegangen wird.

3 Und los gehts!
3.1 Vom Beitrag zum Programm?
Der Rundfunkversuch in Niedersachsen, bei dem Offene Kanäle und der nichtkommerzielle Lokalfunk (NKL) gleichermaßen ausprobiert wurden, hatte zum Ergebnis, dass eine Mischform, der „Bürgerrundfunk“, in der beide Konzepte ihren Platz haben, die sinnvollste Form der Medienpartizipation von Bürgerinnen und Bürgern ist.

• Offenem Kanal und NKL ist gemeinsam, dass sie beide

– nichtkommerziell und
– lokal sind,
– in Vereins- oder Anstaltsträgerschaft organisiert werden,
– „etwas andere“ Sendungen verbreiten und
– Medienkompetenz vermitteln.

• Im Bürgerrundfunk kommen das OK-Element, das für den chancengleichen Zugang im Rundfunk steht, und das NKL-Element, dessen Schwerpunkt auf lokalen Informationen liegt, zu einer Symbiose. Diese Zusammenführung, wobei nicht jedes Element gleich stark vertreten sein muss, hat sich in Niedersachsen im Alltag bereits bewährt.

Ob diese Entwicklung in Schleswig-Holstein, wo es nie eine erkennbare Nachfrage nach NKL gegeben hat, bei der weiteren Entwicklung des Offenen Kanals eine Rolle spielen kann, bleibt der Zukunft überlassen. Das Landesrundfunkgesetz hat dem Offenen Kanal 1989 einen lässig sitzenden Anzug verpasst und damit viel konzeptionellen Spielraum für die Praxis der OK-Arbeit geschaffen. Der Offene Kanal der ULR hat die Chance genutzt und ist in diesen Anzug hineingewachsen, der immer noch passt und schmückt und keinesfalls aus der Mode gekommen ist.

3.2 Versuch macht klug!
Nirgendwo sind Experimente so einfach möglich wie im Offenen Kanal.

• Journalistisch lässt sich ausprobieren und wagen, was sich im öffentlich rechtlichen oder privatwirtschaftlichen Rundfunk niemand trauen würde. Auch technisch ist der Offene Kanal eine bei weitem nicht ausgereizte Plattform für Experimente.
• Frei von kommerziellen Zwängen können bestimmte formale Kriterien, wie sie für Reportage, Feature, Hörspiel, Dokumentation o.ä. bestehen, im Offenen Kanal unberücksichtigt bleiben, um neu auszuloten, was diese Genres publizistisch leisten können.
• Aber auch Unerhörtes ist möglich: Warum nicht ein Klangwochenende, eine Geräuschsammlung, ein „Trance-Musik-Weekend“ oder – immer wieder neu – Avantgarde-Kompositionen?

Der Offene Kanal ist erwachsen geworden und zum Bürgersender gereift. Als Sende-Selber-Sender hat er eindrucksvoll gezeigt, dass die Bürgerinnen und Bürger das Medium beherrschen und dass Medienmacht in ihren Händen gut aufgehoben ist. Der Offene Kanal der ULR hat in Schleswig-Holstein aber auch gezeigt, dass sich das Medium nur durch intensive Nutzung der gesetzlich festgelegten Freiräume weiter entwickelt, lebendig bleibt und damit der medial-aktive Teil der Bürgergesellschaft ist.
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Die Medien, und hier insbesondere das Internet und das Fernsehen, geraten immer wieder ins Rampenlicht der Öffentlichkeit und werden für mangelndes Sozialverhalten und Ausbruch von Gewalt bei Jugendlichen verantwortlich gemacht. Tatsächlich

• beschäftigen sich Kinder und Jugendliche bis zu ihrem 16. Lebensjahr in ihrer Freizeit mehr mit den Medien als in der Schule,
• verfügen immer mehr Kinder und Jugendliche selbst über PC´s, TV-Geräte und Videogeräte,
• tauchen immer wieder neue Medien auf, die insbesondere Kinder und Jugendliche ansprechen.

Dabei können die Medien durchaus als Ressourcen für die soziale, kulturelle und politische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen genutzt werden:

• Mit sozialen Ressourcen ist gemeint, dass die Medien dazu beitragen können, die Möglichkeiten von Kindern und Jugendlichen zu verstärken, in der Gesellschaft zu handeln und dadurch in ein soziales Netzwerk eingebunden zu werden.
• Mit kulturellen Ressourcen ist gemeint, dass die Medien Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit geben können, sich selbst und ihre Umwelt zu erfahren und dadurch zu einem besseren Selbstverständnis zu gelangen.
• Mit politischen Ressourcen ist gemeint, dass die Nutzung der Medien dazu beitragen kann, eine Teilnahme an den demokratischen Grundprinzipien zu ermöglichen.

Werden die Medien auf diese Art genutzt sind sie eher ein Mittel zur positiven Entwicklung der Kinder und Jugendlichen als eine Bedrohung.

Um aber die Medien als soziale, kulturelle und politische Ressourcen zu nutzen und zu entwickeln, muss ein Prozess mit Forderungen und Herausforderungen entstehen. Hierbei geht es nicht in erster Linie um Forderungen an die einzelnen Kinder und Jugendliche, sondern vor allem um Forderungen und Herausforderungen an:

• das Bildungssystem, damit Kinder und Jugendliche grundlegende Fertigkeiten darin erlangen sich die Inhalte der Medien anzueignen, selbstständig dazu Stellung zu nehmen und mit Hilfe der Medien selbst etwas zu vermitteln,
• die Medieninstitute, damit Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit gegeben wird, Medienangebote mit Qualität und relevanten Inhalten zu erhalten,
• die kulturellen Einrichtungen wie Büchereien und Medienwerkstätten, damit Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit einen vielfältigen Medienangebots gegeben wird.

Familie, Identität und Arbeit

Die Medien sind ein integrierter Bestandteil im alltäglichen Leben von Kindern und Jugendlichen – genauso wie die Familie, die Freunde und andere Freizeitinteressen. Dabei haben sie einen sowohl teilenden als auch sammelnden Effekt. Sie schaffen im Alltag quer durch verschiedene Gruppen und Lebenswelten einen Zusammenhang, können aber gleichzeitig Abgrenzungen, sei es durch Alter, Kultur, Geschlecht oder sozialen Status bedingt, aufrecht erhalten. Diese Polarisierung ist bei Jugendlichen ausgeprägter als bei Kindern.

Bei den Jugendlichen kann ein unkritisches Verhalten gegenüber den Medien auch dazu führen, dass ein problematisches Identitätsverhalten auftritt. Denn die Erfahrung zeigt, dass Identität etwas ist, dass schnell geändert, abgelegt und neu angenommen werden kann. Dies führt nicht zur Stärkung, sondern eher zur Schwächung der eigenen Persönlichkeit.

Der Arbeitsmarkt der Zukunft gestaltet sich wesentlich komplexer als frühere Generationen es erlebt haben. Ein großer Bestandteil der verlangten Fertigkeiten wird darin bestehen, sich Informationen anzueignen, zu bearbeiten und zu vermitteln. Dies kann nur geschehen, wenn eine gründliche Auseinandersetzung mit den Medien erfolgt, im Positiven wie im Negativen. Diese wiederum kann nur stattfinden, wenn seitens der Entscheidungsträger die Bereitschaft besteht, die nötigen Mittel zur Verfügung zu stellen und damit die Voraussetzungen für eine medienkompetente Gesellschaft zu schaffen.

Zwei Medienkulturen

Die Mehrzahl der Kinder und Jugendlichen lebt heute in einer gemischten Medienkultur. Dies ist auf drei Arten zu verstehen:

• Erstens benutzen junge Menschen viele verschiedene Medien, sowohl Print-Medien als auch elektronische.
• Zweitens haben die meisten einen aktiven und unproblematischen Zugang zum Computer, der eben gerade Bild, Ton, Musik und Text in einer Weise mit­ein­ander verbindet, wie es kein Medium zuvor getan hat.
• Drittens füllen die Medien bei den Jugendlichen „Zeitlöcher“ wesentlich häufiger als früher. Viele Medien sind mobil oder leicht erreichbar, (Handy, PC, Spielkonsolen, Fernseher) und werden somit häufig dazu genutzt, um die Zeit rumzukriegen.

Diese gemischte Medienkultur ist eine neue Tendenz und Ausdruck für einen Wechsel der Mediengenerationen:

• Diejenigen, die zwischen den Weltkriegen aufwuchsen, gehören der Radio- und Filmgeneration an.
• Die Nachkriegsgeneration wurde die Musik- und Fernsehgeneration.
• Heute kann man von einer Multimedia-Generation sprechen, wobei Zeitungen und Zeitschriften zu jeder Zeit eine wichtige Rolle spielten und spielen.

Erhebungen zu diesem Thema verdeutlichen die Situation:

• Kinder verbringen weniger Zeit mit Medien als Jugendliche. Kinder zwischen 7 und 12 Jahren nutzen im Schnitt ca. 3 ½ Stunden täglich verschiedene Medien in ihrer Freizeit, Jugendliche ca. 4 ¾ Stunden.
• Kinder und Jugendliche verbringen nicht soviel Zeit mit Medien wie Erwachsene. Diese nutzen die Medien im Schnitt gut 6 Stunden täglich. Hierbei spielt das Radio eine große Rolle.
• Kinder und Jugendliche verbringen wesentlich mehr Zeit mit elektronischen Medien als mit Print-Medien, für die im Schnitt ½ Stunde verwandt wird.
• 18 Prozent der Jugendlichen verbringen mehr als 3 Stunden täglich mit Fernsehen und 29 Prozent schauen täglich mindestens eine Stunde Video. 56 Prozent der 7-9 jährigen lesen Print-Medien – abgesehen von Schulaufgaben – nur in Form von Comics.
• Jeder fünfte Jugendliche nutzt die Print-Medien überhaupt nicht in seiner Freizeit und 40 Prozent der Kinder hören kein Radio.
• Im Ganzen gesehen verbringen Kinder und Jugendliche genau soviel Zeit mit Medien wie vor zehn Jahren. Allerdings ist der Radioanteil markant zurückgegangen und der Anteil an Fernsehnutzung und PC-Nutzung entsprechend gestiegen.

Das Problem der gemischten Medienkultur besteht in der Gestaltung der Medienkultur, wie sie in unserem Bildungssystem gelehrt wird. Grundlage für das Bildungssystem ist die Schriftkultur und die mündliche Kommunikation, während die elektronischen Bildmedien mit der sich daran knüpfenden Kultur nur in sehr begrenztem Umfang Gegenstand systematischen Unterrichts ist. Die Probleme von Kindern und Jugendlichen im Umgang mit den Medien liegen in diesem Spannungsfeld zwischen gelehrter Schriftkultur und gelebter Medienkultur.

Die Lösung sollte aber nicht darin bestehen, die eine Kultur auf Kosten der anderen zu bevorzugen, sondern darin, zu einem Zusammenspiel zukommen, das beide Kulturen stärkt. Selbstverständlich muss es weiterhin Aufgabe der Schulen sein, Kindern das Lesen und Schreiben zu lehren, um dadurch die Schriftkultur zu entwickeln. Die neue Herausforderung besteht aber darin, sicherzustellen, dass die Schriftkultur des Bildungssystems sich nicht von der gemischten Medienkultur und den damit verbundenen Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen entfernt.

Die Fähigkeit zu verstehen und zu vermitteln

Kinder und Jugendliche wachsen heute in einer Welt auf, in der Video, Internet, Multimedia und Computer ein fester Bestandteil des Alltags sind. Dadurch erwächst die Notwendigkeit,  den Umgang mit diesen Kommunikationsformen zu erlernen. Die Fertigkeit zu vermitteln und zu kommunizieren besteht im erster Linie darin, verschiedene Ausdrucksformen analysieren zu können, und jede für sich oder zusammen anzuwenden. Die Fähigkeit, Lesen und Schreiben zu können, ist basal, aber die elektronischen Medien bieten neue Herausforderungen: Video ermöglicht dem Einzelnen, selbst mit bewegten Bildern etwas zu vermitteln, mit dem PC ist es mittlerweile ein Leichtes, selbst Text, Bild, Grafik und Musik zu bearbeiten. Die Möglichkeit, Video, PC und Internet zu verbinden, wird zusehends vereinfacht und schafft eine weltweite Plattform für Kommunikation.

Der Offene Kanal in Schleswig-Holstein bietet der gemischten Medienkultur momentan ein großes Experimentierfeld. Denn mit der Möglichkeit des Selber-Sendens und der damit erlangten Medienkompetenz für die Nutzerinnen und Nutzer ist ein erster und wichtiger Schritt in die richtige Richtung getan. Durch die Bereitstellung von Multi-Media-Labs, in denen Erfahrungen im Bearbeiten von Text, Bild, Grafik, Video und Musik gesammelt werden können, wird man den Ansprüchen der gemischten Medienkultur gerecht.

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Um Redaktionsarbeit im Bürgerrundfunk darstellen und analysieren zu können, lohnt zunächst der Blick auf die Arbeit von Redaktionen im professionellen Rundfunk.

Hier arbeiten unter der Leitung eines meist festangestellten Redakteurs verschiedene Menschen an einem Produkt mit einer klaren Zielvorgabe: Moderatoren, bei manchen Sendern auch noch Techniker, die die Sendung fahren Chefs vom Dienst und häufig freie, bezahlte Mitarbeiter, die Beiträge zuliefern. Ein großer Teil der Motivation der einzelnen Mitarbeiter ergibt sich daraus, dass sie mit der Tätigkeit ihren Lebensunterhalt verdienen. Die Struktur, in der jeder für eine bestimmte Aufgabe bezahlt wird, beinhaltet eine Reihe von Kontroll- und Feedback-Instrumenten wie gemeinsame Planungskonferenzen mit Zielvorgaben und die gemeinschaftliche Erarbeitung von Teilzielen, die Annahme und Ablehnung von Themenvorschlägen durch die Redaktion(sleitung), die Abnahme von Einzelbeiträgen, Nachbesprechungen mit den Autoren und gemeinsame Feedback-Besprechungen in der Redaktion. Auch die Entscheidung über den Einsatz oder Nicht-Einsatz bestimmter freier Mitarbeiter gehört zu den qualitätssichernden Maßnahmen der Redaktionsleitung.

Motive für das Arbeiten in Redaktionen

Im Offenen Kanal, bei dem die Entlohnung wegfällt, trifft man auf vielfältige Motive, die den Einzelnen bewegen, sich mit anderen in Redaktionen zusammen­zuschließen.

• Häufig bilden sich Redaktionen entlang eines bestimmten inhaltlichen Interesses. Die Science-Fiction-Freunde produzieren ihr Monatsmagazin genauso wie die Lesbengruppe oder die Sportinteressierten.
• Andere kommen zusammen, weil sie nach gemeinsamen Seminaren ihre OK-Tätigkeit in feste Bahnen lenken wollen.
• Für viele macht das Arbeiten in der Gruppe an einem gemeinsamen Projekt/ Produkt mehr Spaß als individuelles Vor-Sich-Hin-Arbeiten. Unterschiedliche Fähigkeiten der Einzelnen können so produktiv zusammengeführt werden. Das Produkt, die Sendung, wird bunter, anspruchsvoller, einfach besser, womit eine höhere Zufriedenheit über die geleistete Arbeit einhergeht.
• Die Mitglieder einer Redaktion lernen voneinander. Einzelne nutzten diesen Prozess gezielt zur eigenen persönlichen Fortbildung als Medienproduzent.
• Der soziale Aspekt des gegenseitigen Kennenlernens, der zwischenmenschlichen Beziehungen und der anregenden Freizeitgestaltung darf dabei nicht zu kurz kommen.
• Die Mitarbeit in einer Redaktion ermöglicht es auch für diejenigen, die ein zeitlich eingeschränktes Engagement zeigen wollen, ihre Beiträge in einem attraktiven Programmumfeld zu platzieren.

Außerdem erhalten die Redaktionsmitglieder durch ihre Mitarbeit beim Radio Zugang zu ihnen sonst verschlossenen Sphären, zu eigentlich fremden Akteuren wie der lokalen Politik- und Verwaltungsspitze, zu Experten und intellektuell-künstlerisch Tätigen sowie zu mehr und früheren Informationen „aus erster Hand“ als die übrige, nicht in den Medien aktive Bevölkerung.

Um diese sich selbständig bildenden Fachredaktionen zu fördern, bietet der Offene Kanal ganz konkrete Hilfe an: Nutzung von Fax, Telefon und Internet sowie eigene Briefkästen und persönliche Ansprache sind nur einige Mittel. Außerdem wurden zu verschiedenen Themenbereichen systematisch die Aufnahme in Presseverteiler betrieben und kostenlose Radiodienste abonniert. Diese redaktionellen, für einen Lokalsender eigentlich selbstverständlichen Tätigkeiten wurden früher in den Offenen Kanälen vielfach nicht besonders ernst genommen.

Neue Redaktionen initiieren

Darüber hinaus ergriffen beispielsweise die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Offenen Kanals Lübeck noch im ersten Sendejahr Initiativen, für bestimmte inhaltliche Anliegen feste Redaktionen zusammenzuführen. Diese besondere Förderung der publizistischen Aktivitäten betraf zunächst die Redaktionen Reflex (Lokalredaktion), Ökologo (Umweltthemen), KulturBunt (Kulturelles Leben) sowie Markant (Frauenmagazin).

Anhand eines Aktionsplans gewannen alle OK-Mitarbeiter über Informationsveranstaltungen, persönliche Ansprache und natürlich auch über Pressearbeit einen bestimmten Teilbereich der lokalen/ regionalen Gesellschaft für die neuen Möglichkeiten, die der Offenen Kanal bietet, sich in der Öffentlichkeit darzustellen. Interessenten für eine Mitarbeit im Radioprojekt wurden dann jeweils zu einführenden Seminaren in den Offenen Kanal eingeladen.

Für die thematisch eingegrenzten Redaktionen wurde in der jeweiligen „Szene“ geworben, also bei Bürgerinitiativen, Kulturzentren, Vereinen, Gruppen und Verbänden. Außerdem wurden besondere Anlässe geschaffen, um über eine intendierte langfristige Redaktionsarbeit hinaus auch kurzfristig z.B. durch einen Frauensendetag, das Interesse wecken zu können. Die Ansprache der schon aktiven, sich jetzt zusätzlich zu bekannter Pressearbeit im Hörfunk zu engagieren, war nicht immer einfach. Einerseits hatten diese Menschen Zeitprobleme, die auch nicht immer dadurch auszuräumen waren, dass die Arbeit innerhalb einer Redaktion auf kleine, überschaubare Aufgaben aufgeteilt wurde. Andererseits war es nicht ein­fach, die Idee eines über den Einzelinteressen der jeweiligen Initiative/des je­weiligen Vereins stehenden journalistischen Gesamtinteresses für einen bestimmten Bereich, z.B. zu Umweltthemen, zu vermitteln. So war z.B. bei einigen Intitiativ­vertretern nach einer Reihe von selbstdarstellenden Beiträgen im Magazin Ökologo die Luft schnell wieder raus, nachdem über die eigene Gruppe berichtet worden war.

So mussten die OK-Mitarbeiter viel länger als geplant eine Art Redaktions­leitertätigkeit ausüben, mit ähnlichen Aufgaben wie sie oben für die professionellen Redaktionen beschrieben wurden. Angedacht war, dass die Anschubinitiative durch die OK-Mitarbeiter OK höchstens ein Jahr dauern würde. Es stellte sich aber heraus, dass nur dann, wenn eine hochmotivierte ehrenamtliche Redaktionsleiterin oder ein sehr engagierter Redaktionschef aufgebaut werden konnte, die jeweilige Redaktion über einen längeren Zeitraum aktiv blieb. Sobald der Versuch gemacht wurde, die Aufgaben mehr an die jeweils drei bis zehn Redaktionsmitglieder zu delegieren ohne dass sich innerhalb der Gruppe eine eigenen Führungs­persönlichkeit herausgebildet hatte, geriet die jeweilige Fachredaktion in Schwierig­keiten. Die Verbindlichkeit, die im professionellen Rundfunk über die Bezahlung geschaffen wird, funktioniert im Bürgerfunk dann am besten, wenn sie durch charismatische, motivierende Führungspersönlichkeiten einge­fordert und durch­­gesetzt wird. Zeitweise können OK-Mitarbeiter diese Rolle übernehmen, aber die Ablösung muss gleich mit eingeplant werden.

Kompetenzerweiterung für die OK-Mitarbeiter

Für die OK- Mitarbeiter bringen diese erweiterten Tätigkeiten neue Anforderungen mit sich. Es ist ein Hochmaß an journalistischer Kompetenz zu entwickeln. Im OK Lübeck wurden diese Kompetenzen durch hausinterne und auswärtige Fortbildungen ausgebaut. Neben den Kursen des Gemeinschaftswerks Evan­gelischer Publizistik sind hier vor allem die Fortbildungsangebote des nord­deutschen Verbundes der Bürgermedien (NOKO) zu nennen, die regelmäßig wahr­genommen wurden.

Darüber hinaus wird beständig versucht, die Kompetenzen der Vielnutzer, die durch ihre hohe On-Air-Präsenz in kurzer Zeit eine beachtliche Professionalität ent­wickeln, wiederum Neueinsteigern nutzbar zu machen. Insofern lernen neue Produzenten, gerade wenn sie sich einer bestehenden Redaktion anschließen, vor allem durch ihre Kollegen.

Redaktionen werden selbständig

Für die Lokalredaktion Reflex fand sich sehr schnell ein Team um einen Hauptverantwortlichen, der in den Anfangsjahren sehr viel Zeit in die OK-Arbeit investierte. Bei Reflex gelang sogar der fließende Übergang von einem „Chefredakteur“ zu einem anderen, jüngeren, der später eingestiegen ist. Erst heute, nach bald zehn Jahren, scheint die Redaktion, die noch aus drei bis vier Mitgliedern besteht, erstmals gefährdet.

Andererseits war Reflex auch der Keim für weitere Redaktionen wie die Bürgerschaftsredaktion, die sich um die Übertragung der Sitzungen der Lübecker Bürgerschaft kümmert, und die Samstagsmorgen-Redaktion Open, in deren Umkreis sich seit mehreren Jahren ein fester Kern von ehrenamtlichen Produzenten zusammenfindet, die eigene professionelle Kriterien für ihre Sendungen entwickelt haben und mit viel Engagement und teilweise akribisch genau ihre Sendungen vorbereiten. Dabei wurde auch die Einbindung neuer Techniken und die Erstellung eigener Homepages durch diese Gruppe maßgeblich vorangebracht. Schließlich bildete diese Gruppe den Kern der Redaktion, die sich um Großereignisse und damit einhergehende Großprojekte wie das Travemünder-Woche-Radio (eine Art Veranstaltungsfunk 24 Stunden am Tag, zehn Tage lang zur großen Lübecker Segelveranstaltung) kümmert.

Die Redaktionen Bürgerschaft, Reflex, OK-Wochenschau und Open tauschen immer häufiger Beiträge aus. Es hat sich ein Netzwerk herausgebildet, in dem die Redakteure selbständig sich so organisieren, dass wichtige Termine der Lokalpolitik fast immer durch OK-Produzenten wahrgenommen werden.

Neben dem nicht ausreichenden Zeitbudget bei vielen Redaktionsmitgliedern beeinflussen manchmal auch gruppendynamische Störungen die Redaktionsarbeit. Gerade weil die Freiwilligkeit erstes Prinzip der Medienarbeit im Offenen Kanal ist, ist der oben beschriebene Wohlfühlfaktor so wichtig. Solange ein Mitarbeiter quasi als offizieller Vertreter diese Kommunikationsprozesse moderieren kann, können eventuell auftretende Irritationen produktiv aufgearbeitet werden.

In der Lokalredaktion Reflex gab es durchaus auch politische Differenzen und unterschiedliche Ansichten über das journalistische Konzept (Art und Länge der Rubriken, Themenpräferenzen, Darstellungsformen, Hörfunkphilosophie), die zusammengingen mit deutlichen Altersunterschieden. Die Situation löste sich nach und nach in einer Harmonisierung auf, wobei die älteren und womöglich politisch engagierteren Produzenten aus der Gruppe ausschieden. Sie überließen den jüngeren Radiomachern das Feld, die sich mehr an den professionellen Maßstäben der bei den Hörern erfolgreichen Massenprogramme orientierten. Die lokale und informative Ausrichtung blieb jedoch weiterhin die Messlatte für ein gutes Nachrichtenmagazin, wie es die Redaktionsgruppe verstand. Aus dieser Redaktion heraus professionalisierten sich einige junge Menschen, die dann im kommerziellen Mediengeschäft eine Arbeitsstelle fanden.

Event-Charakter oder langfristiges Engagement?

Unter den gesellschaftlich aktiven Menschen, die sich bereits in Bürgerinitiativen und Vereinen engagieren, ist es sehr schwer, wirklich Radiobegeisterte zu finden. In vielen Bereichen wird es schwieriger, langfristig Menschen für eine nicht bezahlte Tätigkeit zu motivieren. Das hört man auch aus Kirchen, Vereinen und Verbänden immer häufiger. Die Ansprüche vieler Menschen an die eigene Freizeitgestaltung zielen eher auf kurzfristige Aktionen, ein Event-Erleben, wenn sie nicht gar in einer rein konsumptiven Attitüde verhaftet bleiben.

Eingedenk dieser gesamtgesellschaftlichen Entwicklung verstärkte auch der Offene Kanal seinen eigenen Event-Charakter: Lange Nächte spezieller Musikrichtungen, eine Lange Nacht der Radioreportagen, ein Frankreich- oder Spanien-Tag und Stadtteiltage sind Beispiele für diese Art Aktionen, zu denen auch die Live-Berichterstattung von Festivals und Veranstaltungen (Nordische Filmtage, Berlinale, Möllner Festival der Folk(s)musik, Altstadtfest, Berufsorientierungstag u.a.) gehören. Dabei wird für einen vorher klar überschaubaren Zeitraum bis zur Veranstaltung eine Ad-hoc-Redaktion gebildet, die sich – meist bei einem Wochenendseminar kurz vor der jeweiligen Veranstaltung – gemeinsam vorbereitet. Mitarbeiter oder auch extra dafür beauftragte Referenten geben starke Impulse, strukturieren nicht nur die Lerneinheiten selbst, sondern achten auch darauf, dass die Sendepläne für die Live-Übertragungen alle wichtigen Sendeelemente enthalten. Sie halten während der gesamten Projektabwicklung die Fäden in der Hand.

Beispiel Filmriss-Redaktion

Erfolgreichstes Beispiel dieser Arbeitsweise ist die Filmriss-Redaktion, die seit 1994 immer wieder neu aufgelegt wird. Anlässlich des Umzugs der Nordischen Filmtage Lübeck (NFL) an einen zentralen Veranstaltungsort kam 1994 erstmals eine Gruppe Filminteressierter zusammen, die aus dem Foyer des Kinocenters Stadthalle während der vier Tage des Festivals eine Live-Sendung mit Vor-Ort-Interviews mit Gästen der Filmtage, Regisseuren, Schauspielern, Produzenten, den Organisatoren des Festivals und der anwesenden Politprominenz sendeten. Filmriss arbeitete mitten unter den Festivalbesuchern fiel dabei Erika Gregor, die in jenem Jahr Jury-Präsidentin war, auf. Diese verantwortliche Mitarbeiterin des Internationalen Forums des Jungen Films bei der Berlinale lud daraufhin die Gruppe ein, doch auch live von der Berlinale zu berichten. Seit 1995 ist so Filmriss auch beim wichtigsten deutschen Filmfestival mit täglichen Live-Sendungen dabei.

Da einige OK-Nutzerinnen und Nutzer jedes Jahr wieder bei dieser Festival­berichterstattung mitmachen, konnte ein harter Kern von NFL- und Berlinale-Interessierten gewonnen werden, zu dem bei jedem weiteren Festival einige neue Gesichter hinzustoßen. Diese Kontinuität hat natürlich auf die Professionalität der Sendungen wie auch auf die Akzeptanz der Gruppe bei den jeweiligen Veranstaltern einen großen positiven Einfluss. Sowohl bei den Organisatoren in Lübeck als auch beim Berlinale-Presseteam war anfangs eine gewisse Skepsis gegenüber einer rein ehrenamtlichen Redaktion zu spüren. Diese Skepsis legte sich mit den Jahren, je besser man die engagierten Menschen des OK Lübeck und ihre Arbeitsweise kennen lernte. Sicher hat auch die Kontinuität bei der Organisation, die in der Hand von OK-Mitarbeitern liegt, für diese positiven Erfahrungen gesorgt.

Das Filmriss-Team, das von der Berlinale berichtet, wurde nach und nach um Redakteure aus anderen Offenen Kanälen und nichtkommerziellen Lokalsendern aus ganz Norddeutschland erweitert. Bis zu acht weitere Bürgersender schlossen sich dabei den gemeinsamen Live-Sendungen an. Bis 2001 lag dabei die Hauptlast der Organisation beim OK Lübeck, der jeweils auch das vorbereitende Seminar am Wochenende direkt vor dem Start der Berlinale organisierte. Danach wurde es Zeit, das Staffelholz weiter zu geben, und Mitarbeitern anderer Offener Kanäle die Organisation zu übertragen (2002 konkret der OK Westküste – die Hauptverantwortung blieb also in Schleswig-Holstein). Der Übergang ist gut gelungen, auch wenn 2002 nur noch drei Redakteure des Filmriss-Teams aus Lübeck selbst kamen.

Beim Vorbereitungsseminar wurden – ähnlich wie bei den NFL – nicht nur Interview­techniken, Verfassen von Filmkritiken, Gestaltungsmöglichkeiten von Berichten-mit-O-Ton und Kriterien für die Nachrichtenauswahl vermittelt. Ziel war auch ein gegenseitiges Kennenlernen der Redaktionsmitglieder und die genaue Planung wichtiger Themenbereiche, z.B. die klare Aufteilung der Wettbewerbsfilme, die es sicherstellte, dass alle Filme im Wettbewerb möglichst am ersten Aus­strahlungs­tag besprochen wurden. Redaktionelles Arbeiten wurde groß­geschrieben und teilweise zeigte sich, dass für Nutzer Offener Kanäle außerhalb Schleswig-Holsteins diese sehr journalistische Herangehensweise recht neu war. Die Rückmeldungen aus den anderen Offenen Kanälen waren dabei sehr positiv. Die Filmriss-Redaktion hat immer noch Modellcharakter innerhalb der norddeutschen Bürgerradioszene.

Doch wie sieht es in Schleswig-Holsteins Offenen Kanälen – Fernsehen – aus?

Zunächst scheint eine redaktionelle Zusammenarbeit bei Fernsehsendungen anders als beim Radio aus sich heraus notwendig zu sein. TV-Produktionen bringen viel mehr ausdifferenzierte Tätigkeiten mit sich: Kamera(s), Bildregie, Licht, Bühnenbild sind zusätzliche Aufgabenbereiche bei einem TV-Magazin. Auch bei Einspiel­beiträgen wird das mit den mobilen Kameras eingefangene Material meist länger geschnitten, montiert, mit Text und Tönen unterlegt. Wenn dann noch nicht zu vernachlässigende Dinge wie Maske bzw. Kostüme für die Präsentatoren bedacht werden müssen, ergibt sich schon aus der Vielfalt der Aufgaben ein Zwang zur Zusammenarbeit einer Gruppe. Zehn Personen oder mehr, die an einer Magazinsendung mitwirken, kommen schnell zusammen. Hier ist die Redaktions­arbeit im OK-Fernsehen im Vorteil gegenüber dem Hörfunk: Ziehen sich Einzelne – auch nur zeitweise – zurück, reißt dies nicht die gleichen großen Lücken wie bei den meist viel kleineren Redaktionen im OK-Hörfunk.

Andererseits liegen beim OK-Fernsehen die Sendungen der Redaktionen mit regelmäßigen Sendeterminen oft weiter auseinander als beim OK-Hörfunk. Vierteljährliche, höchstens monatliche Sendungen sind die Regel, während beim OK-Hörfunk ein wöchentlicher oder zweiwöchentlicher Rhythmus üblich ist.

Ähnliche Redaktionsstrukturen mit regelmäßigen Treffen, Terminabsprachen, Planung der Sendungen und Nachbesprechungen sind im OK-Hörfunk wie im OK-Fernsehen gleichermaßen anzutreffen. Auch fungierten OK-Mitarbeiter über Seminarangebote und Begleitung als Impulsgeber für thematische Redaktionen wie KulturAufschnitt oder die Plattdeutsche Redaktion und z.B. auch bei den ÜFÜS, der Redaktion der über Fünfzigjährigen. Im OK Kiel wurde dabei versucht, die Betreuungszeit nicht über ein halbes Jahr anwachsen zu lassen. Der initiierende Mitarbeiter ist für die Redaktionsgruppe aber noch lange darüberhinaus Ansprechpartner im Sender und wirkt dabei wie ein Anker für die ehrenamtlichen Redaktionsmitglieder im Offenen Kanal.

Überhaupt ist die persönliche Ansprache, das Kommunikationsklima im Sender, wesentlicher Bestandteil der erfolgreichen Zusammenführung verschiedener Nutzer bei Projekten. Sehr motivierend wirkt es bei vielen Produzenten im Offenen Kanal, wenn die hauptamtlichen Mitarbeiter sich die Zeit nehmen, diese aktiv am Schnittplatz zu betreuen. Die Frage nach Fortgang und Problemen bei der Arbeit, das Interesse für die bearbeiteten Themen und der ein oder andere Tipp zur Umsetzung werden im Schnittraum sehr gern angenommen.

Zukunft der Redaktionsarbeit in Offenen Kanälen

Wichtig für eine noch verbesserte Förderung der Redaktionsarbeit in der Zukunft sind folgende Maßnahmen:

• Die Werbung für neue Mitglieder für die verschiedenen Redaktionen muss ständige Aufgabe der OK-Mitarbeiter sein.
• Nutzerinnen und Nutzer die – angefangen bei den Einführungsveranstaltungen – auffallen und für bestimmte Themenbereiche geeignet scheinen, sollten immer wieder persönlich auf die Möglichkeit der Redaktionsmitarbeit angesprochen und mit anderen Redaktionsmitgliedern in Kontakt gebracht werden.
• Der Event- und Spaßcharakter von Redaktionsarbeit muss weiter erhöht werden. (Festivalberichterstattung, Großprojekte).
• Es sollten größere Strukturen gebildet werden (Großflächige Magazinsendungen in Zusammenarbeit vieler Produzenten), in denen Einzelne sich auch mit kleineren Teilaufgaben beteiligen können.
• Für diese Qualitätsinseln im Programm könnte dann auch ein organisiertes Qualitätsmangement angeboten werden: Eine besondere Zuwendung könnten OK-Mitarbeiter nach gezielten Feedback- und Fortbildungsangeboten leisten.
• Auch an Gratifikationen besonderer Art für diese herausgehobenen Sendeschienen ist zu denken: Redaktionsausweis, gemeinsame Fahrten zu anderen Sendern, die gemeinsame Fahrradtour oder ein Redaktionssommerfest.
• Das Klima im Sender, die Bereitschaft, auch größere Projekte von erfahrenen Produzenten selbständig durchführen zu lassen, das Vertrauen, das man ihnen entgegenbringt und die Freiheit, die sie dabei in ihrer gestalterischen und produktiven Programmarbeit im Offenen Kanal genießen, ist für viele ein viel größerer Anreiz für ihr Engagement als es Honorarzahlungen je sein könnten. Wenn viele der Produzentinnen und Produzenten den Sender ganz bewusst als „ihr Radio“ begreifen und die Mitarbeiter immer wieder die Diskussion auch über Programmformen, -qualität und Radiophilosophien suchen, kann ein kreativ-tropisches Klima entstehen, in dem vieles wachsen kann.

Im OK Lübeck ist dies für mehrere Produzentengenerationen gelungen, auch wenn es immer wieder schmerzlich ist, wenn wichtige Stützen des Programms durch Arbeits- oder Studienaufnahme aus der Hansestadt wegziehen. Die in den letzten Jahren ausgedehnten Aktivitäten bei Kinder- und Jugendredaktionen (FunnFunk, Funny Girls, Ferienpassprojekte, KinderKinoRadio zu den NFL) sind jedoch die beste Grundlage, dass neue Generationen heranwachsen, die den Stab der Weggehenden übernehmen können.

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